謝謝你們

昨天是攜手計畫的孩子們要線上施測國語的日子
也是他們第二次比我早到電腦教室
更是他們第一次在等待四點的空檔20分鐘內主動拿出作業來寫

攜手計畫究竟要我們帶給孩子些什麼？
攜手老師們，你們想過這樣的問題嗎？
經費有限，所以給予的堂數也會有限，相對的給孩子們的時間也會有限，不是嗎？
如果我們是這樣思維，那為什麼不打破他呢？
所以我推掉了星期一的四年級課後留校，我想多一點時間陪這群孩子們，更因為他們越來越進步了，讓我更願意這樣做！

六甲這班攜手人數上來說分成"官方版本""隱藏版本"，官方版就是測驗上的名單。
至於隱藏版本......這學期其實已經有一個小娃被我結案了，正當要把他請回原班級上課留的時候，他又漾著那可愛死人不償命的笑容跟我說：我要留在攜手這邊！
我趕了很多次了，趕不走。

還有一個是上學期第一週就背著書包在我窗口問：老師，我可以留攜手嗎？
就這樣，我又撿了一隻。
這學期多了一隻是因為"他常常被銘恩老師釘作業沒完成這個問題！"，再加上上學期就發現這小男生很喜歡繞著我轉，連他家弟弟也是，看著他被釘了一學期，大概知道又是電腦害的，就這樣再多一隻！
所以目前攜手的小娃一共有十個，很多嗎？
其實剛開始很擔心自己顧不到每個孩子，所以這學期開學的第一堂課(我很殘忍，攜手跟著課後留校一起開課)，就跟孩子們溝通問題！
方案一：你們要答應我回家要乖乖念書，每天複習每天的進度，電腦時間能減少到不碰就不碰吧！
方案二：我請學校再找一個攜手老師，把人數拆成兩班，成績比較好的請攜手老師上課，成績比較不穩定的跟著我！
(如果今天我不要賺這個錢，可以讓孩子們多一分照顧，為什麼堅持一定自己接這個計畫呢？反正，我也願意多耗時間陪孩子。兩個人好過一個人。)
方案三：全部回去上課後留校，還可以去打球上體育，也不錯！

很妙，真的很妙！他們聽到要找別的老師幫他們上課，全部搖頭！
要把他們全部趕回去上課後留校又是搖頭！！
是怎樣啦！

既然一個都不能少，就決定了方案一，我們就約定好囉！

後來上課，雖然是十個人，可是上得很順暢，孩子們懂事就算了，現在都學會求救了。
遇到不會的，他們會先問班上的同學，同學講得聽不懂還會來問我，最神奇的是在我用別的方法解釋題目的時候，班上厲害的同學會問我：老師，為什麼你會這樣想？

我不注重"講義的編制"，頂多跟著老師的作業進度走！(這時候就要感謝銘恩老師的大恩大德，願意聆聽小妹我的意見，修正作業量！！)
"那不就只是把作業寫完而已？"
數學這玩意兒可以很制式，也可以很彈性。
六年級，他們的數學理當走入"應用"的領域，所謂的"應用"，就開區分"文字思考""圖像思考"，思考路徑架構完成之後就該進入練習的領域，不熟練的計算方式會影響思維的肯定度！

在陪孩子進行"文字思考""圖像思考"的過程中，孩子一定會提筆計算，這就是我們要窺見孩子在哪個學習階段出問題！
舉例來說：小雨從三年級到五年級的數學幾乎就是空白，這樣的空白不代表他不聰明！有的時候是很多因素釀成他這樣的空白，與其耗時間在找出"誰讓他這樣"，不如讓孩子在六年級的題目裡一點一點的追回進度！

有些老師會開始認真的準備三年級、四年級、五年級的一些重要概念，另外讓這孩子算！這也是一種方法。
可是，我評估過小雨的計算能力，他並沒有弱到需要"重新"來過。
所以採行的方式透過六年級的題目，看著他計算的過程找出他觀念思維上的漏洞，逐步去修補，而不是想要一次到位！
再隨著孩子的學習狀況隨時調整鷹架，但是，我必須要跟這孩子橋出"時間"進行個別教學！

這就是我所謂的A4教學法

A4紙張教學

每個孩子在學習數學的起始階段不同，所以起初我並沒有編列教學講義，而是花約莫五個禮拜的時間，透過A4紙張，坐在每個孩子邊以家教的方式教導孩子完成回家數學作業為主。在陪孩子們計算的過程中，我可以知道誰的基礎計算能力能過關，誰的計算要擔心，誰要特別留意公式的運用，誰的盲點在於題意摸不清楚。但是，一週上兩次攜手的時間，對我來說真的不夠，於是在第三周上課的時候，我問了這群小娃：「如果要改成星期二、四、五，都留下來上課，可以嗎？」果然，有兩三個小娃唉唉叫了！既然有反對聲浪，那就把這個提議先擱著吧！但是，我就跟有學習上特殊狀況的孩子另外約加強的時間，可能利用早修或是下課時間！
只是到後來，變成我攜手要停課還要跟這群孩子解釋為什麼！他們才願意回去上課後留校。

不過，說實話啦！我是懶鬼，要我去編什麼很完整的講義，很難耶！
除非遇到重要觀念他們卡住了，我才會去寫個什麼整理觀念之類的，這也是某種程度上我討厭接攜手計畫的原因.....要繳交成果出來！我可不可以說：我的成果是看不見的！！印不出來呢？
可是，不能這樣任性呀！總要替長官想一想，畢竟主任都給我很大的彈性空間，我不能造成人家的困擾！
(成果，成果，這是什麼呀！我只知道水果啦！！)

每個孩子的成績標準，在我心中都不一樣，他們要挑戰的是自己而不是別人，孩子們會因為把自己當目標，一天一天慢慢的進步，因此建立自己的信心，一旦有信心，那麼學習的障礙會不會降低許多呢？在我這將近十個禮拜的過程中，我獲得的答案是肯定的！

我並沒有什麼高超的教學技巧，唯一努力的就是喚出孩子內心中那份「為自己奮鬥」的心，有了態度就會有穩定的表現！

期末最後一次上攜手的那一天是段考結束之後，孩子們不願意回到班上，還是很習慣的擠到自然教室來，趕也趕不走！回家之後，我在日記上寫著：「怎麼辦？每天睜開眼就是開心的，因為可以遇見這群可愛的娃，但是到了學校看見他們之後，還沒分離，我就開始想念了！」

這學期
孩子們的懂事、貼心，讓我的心更是暖暖的。
前天要先去看醫生，沒辦法留下來陪孩子們，特別跑到我最放心不下的志成跟前再三叮嚀，他眼神裡的肯定，讓我忍不住抱了他！他輕輕拍我的背，告訴我：我會乖乖的，不要怕！
那瞬間，彷彿我才是那需要被安撫的孩子！
就這樣，我又哭了！如新貼心的在一旁輕輕的拍著我。

有沒有這麼幸福的老師呀！
感謝你們這群孩子，願意改變，願意進步，願意為了你們的未來繼續奮鬥下去！！