這個題目讓考完自然的下課，五年級的孩子們居然飛也似的衝到樓上來堵我。
七嘴八舌的劈哩啪啦就是要跟我爭辯：老師，不管上游、中游或下游，都會有侵蝕、搬運、堆積呀！所以，我三個都連了，會不會錯？
"這個觀念很正確呀！"我一邊回答他們一邊拿著剛監考完的班級考卷，慢慢的走回我的自然教室，但是，我的身後依舊有著一群心都還擔心著的孩子們。
又有另一個聲音出現了：老師，我以為他要考明顯的流水作用，所以就只有連上游明顯的跟下游明顯的。
"這個觀念也沒錯呀！"我慢慢的翻到五年級的自然考卷。
當我看到這個連連看的時候，就了然為什麼這群五年級的娃會如此緊張到一個不行。
"你們對我要有信心，我不是那種標準答案就是單一答案的老師，你們忘了嗎？"
縱然我這樣說了，孩子們還是很不安。
這一大題，大人的邏輯判斷一定會知道在考什麼。
可是如果能夠加上一些字
孩子們在作答會更清楚，閱卷老師要紅筆給他打叉下去扣分也會扣得更直接。
可是小人們不會懂大人的邏輯，小人們考試時腦袋一定會竄進我上課時提醒的觀念：不管上游、中游或下游，都會有侵蝕、搬運、堆積，只是在各個區段各有明顯的地方。
所以，記得這段觀念的孩子，當他在題目沒有看到"最明顯"的作用時，
孩子會這樣作答：
這是正確的觀念，所以理當給對，再說，題目就真的沒有說"最明顯"咩！！
大部分的孩子還是知道上游連到侵蝕，下游(出海口)連到堆積。
但是這張考卷讓我笑了
他自己加上的中段：搬運。
孩子勇敢在我的考卷上表達自己的想法，已經不是第一次了！
上次段考，還出現了三個三年級小朋友在確定選擇題四個選項中沒有答案的情況之下，勇敢的寫下"0"。
這是我希望孩子們學到的：觀念才是王道！
是就是，不是就不是。
把觀念養成之後，透過邏輯思考把題目的意思解讀出來，然後進行做答！
這次五年級的自然考得偏向簡單嗎？
其實我也不知道怎麼去評論出題簡單或困難這回事，因為我還是深信：有觀念就會有答案。
剛剛整理完五年級三個班級的成績，讓我很驚訝。在一班20人的組態之下，每班都有滿分一二人，而九十分以上的人口有十五人以上強，該說什麼呢？
相信這群五年級娃找到念書的方向了！
孩子們問過我：老師，你為什麼都不出自然的回家作業？
哈哈哈
時間還給你們自己念書。
我用考卷逼迫你、威脅你，你只會感到越來越疲憊，不是嗎？
那麼，為什麼不是你自己甘願把書拿出來，一題一題找觀念，釐清想法！所以，將近六十人的五年級，他們應該或多或少都找到念書方向了吧！
也說不一定是導師們在我沒看到角落鞭策著他們：快念書！！
哈哈哈哈哈
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