十九號倉庫

習慣了被要求
習慣了不容出錯的責罵
不管是我們還是孩子，似乎看不見某些事情。
孩子看見的是自己的缺點，沒有正面看待自我優點的自信！
而我們
看見的是別人的缺點，沒有修正自己缺失勇於面對的勇氣！

拿了張紙請孩子們在上面畫了他們的自畫像，甫低年級的他們很有天份，每個人都畫得很有特色，也請孩子們在所畫下的大頭兩側寫下了優缺點。
巡視行間，我發現了一個有趣的現象，表現一直都很乖巧也常被老師誇許的孩子，很輕易的可以寫出自己的優點，寫下的內容也大多是老師誇讚的那些文字，反倒是缺點就虛應故事，但是一般來說一個班級裡頭要有這樣表現的學生，不多。
而搗蛋頑皮的孩子，空白了優點那部份，呈現放棄作答的狀況，缺點的欄位寫得滿滿滿，不禁那悶著：孩子，你有頑劣到罄竹難書嗎？那我當年不就完蛋了！

我特地看了他整齊條列有序寫出來的缺點
愛玩電腦遊戲？這真的不好嗎？不好的是因為你沉溺了吧！
會和同學吵架？吵架確實不是好事，真正的不好是你沒有找到妥善處理事情的方式，可是我還真的希望你學會吵架耶！往後真的有要吵的，至少你不會慌亂不知所措。

我們用正當的行為規範侷限了孩子，管教責罵因為揚著「教導」的旗幟，所以總有著理所當然的氣勢，卻忘了讓孩子知道錯在哪裡？
震怒下的我們在孩子眼中是頭猛獅，他們擔心下一秒頸子就會流出汩汩鮮血，只好選擇屈服，嘴裡說著下次不會再犯，而他的心呢？
一分鐘以內的罰站是有用的管教方式，重點在於師者，您如何讓短短時間內的罰站成為有用的，如果拉長時間有用，孩提的我被罰了無數次，怎麼依舊死性不改呢？
思及自己的小時候，為了懾服在老師手心緊握著差點還握出爆青筋的家法，為了少點皮肉痛，扯出的謊言一次比一次理由正當、一次比一次羅織得更為縝密，這是那時候的老師所要塑造出的我嗎？

我捧(註一)著搗蛋孩子的臉問他：你怎麼可能沒有優點？
就沒有啊！他回答我的眼神裡有著閃爍的光芒。
『那我去問媽媽好了，只要媽媽跟賴老師說你有優點......』這時候我露出了奸詐的笑容，『你要去寫你的優點呢？還是要等一下放回帶賴老師回家泡茶聊天？我可以載你回去唷！』

於是，他執起了筆，寫下了他的溫柔。

『哇！你這麼棒，居然藏起來不讓我知道，你討厭我吼！』
他淺淺的偷偷笑著。

我喜歡看見孩子們開心的揚著笑容，這是很大的幸福！

註一：捧，其實我是輕捏著他的臉頰，但是用了捏這個字，萬一被有心人士看到，我跟孩子們互動的方式可能會變成"我虐待孩子"吧！
PS現在寫出來，還不是一樣！此地無銀三百兩